党的群众路线教育实践活动开展以来，我校社会发展与公共政策学院紧紧围绕“本科生教学质量”扎实推进教育实践活动。经过半年多的调研以及工作小组成员分工合作，通过与老师和学生的个别交谈、举行青年教师座谈会、问卷调查、与学校教务处的沟通以及海外收集资料等方法，认真了解学院在本科生教学质量控制管理的现状问题，全面、系统地制定并落实教学质量控制规划方案。
深入基层、紧密联系实际进行全面检查和自我剖析
我校社会发展与公共政策学院深入走访了老师和学生，了解学院教师在本科生教学中的情况，从而为构建新的教学质量控制体系提供依据。
围绕教学大纲问题，调查发现大纲更新缓慢、内容随意、不受重视，教师认为现有大纲模块太死板，影响教学灵活性。一方面是教师中存在不按照教务处规定模式填写的情况。另一方面，过于简化的大纲未能起到帮助教师设计课程、指导学生自学的效果。
围绕学生考核与论文查重问题，大多数教师认为查重很重要，然而真正对论文查重的教师人数却很少，其原因是缺少查重工具。查重目前主要用于研究生的毕业论文的相似性检测，而鲜有用于学生一般的论文检测。因此，提供教师查重平台、抓实课程论文质量，能够起到从本科生教育开始提高学生学术规范意识的效果。
围绕教学技术应用问题，调查发现教师队伍开始关注和使用学校的eLearning平台，但不少教师只用eLearning中简单资源，教学互动功能鲜有使用。少量教师用非正规平台与学生沟通，无法做到学生全覆盖。对这一问题的改进方向，应是让课程基本信息在选课前就已十分完善和具体，让学生在选课和整个学习过程中方向更为明确，并提高学生与教师在课程的多元互动。
以七大创新措施为抓手，全面提升本科生教学质量
我校社会发展与公共政策学院针对教师在教学过程中遇到的实际问题和本科生教学尚存在的不足，全面推出了本科生教学质量控制规划方案，从七大创新措施着手推进制度建设。
一是增设“大纲助手”，由跟随老师全程听课的一位学生担任“大纲助手”，记录老师本学期每周的课程安排，并和教师商讨和确定下一学期的教学安排，负责协助教师上传新的教学大纲。这一措施能帮助教师回顾每学期的教学安排，供教师反思教学计划和进度，通过每学期的积累促进教师进行计划性教学。
二是举办“教学分享”，以教学为主题、定期举办“教享会”邀请老师进行交流和分享经验。教享会的主要目的是增进教学方面的交流，提高教学水平，也提高教师对教学的重视。另外，也增进对老师的了解，收集老师对教学管理的建议。教享会举办之后做总结，并以邮件形式将总结分享给全院教师。
三是收集“临别反馈”，每年进行一次针对应届毕业生的评教，邀请该年毕业生根据过往学习经验对学院整体的教学进行总结评估。毕业生评教往往不带有功利性，结果更真实，并且毕业生积累了几年学习经验、其评价更加有反思价值。这个评估可测可控，是反思教学质量，对教学进行调控的重要途经。
四是奖励“出色教学”,设立奖励成果、奖励投入和成效、支持申请等资助项目。对于已经获得的校际以上的教学奖励或成果、教师获得的各级教学研究项目、各级精品课程团队给予一定的奖励和正式的表彰；对于不擅长申请奖项而又默默无闻投入教学的教师也设有奖项；对于有志于争取教学成果的教师及团队给予专业指导和启动经费支持。这项措施目的是增加学院教学成果，提高教师的教学荣誉感，为可控可奖的措施。
五是规范“听课互评”，通过设置合理的评课制度，增强教师的工作责任心以及规范教学行为，增进和提高教师方法和课程内容。“听课互评”以善意评课为原则，不做终极性评价。由教师本人发起、由专人来设计和引导评课，由同专业、其他专业、教育学专业等不同专业背景的教师组成评课小组。评课结果保护教师隐私，评课结果不外传，其任务是设置一个结构，引领思考和反思，整理出听课评课结果并适度反馈给教师。
六是强化“E元素”，从多个层面执行教学过程中的技术应用，并采取教学技术应用的鼓励和扶持政策。首先是实现教学基本信息的告知，半年内为大部分课程嵌入E元素，保证所有学生能够随时通过网络获取与课程有关的说明信息。其次是资源共享和学习交流，1-2年内提高课程管理效能、促进合作学习、强化教学过程的互动交流，鼓励信息技术与课程的进一步整合。再次是为教师提供论文查重的教学辅助，根据学院的经费预算给予每门课程论文查重的字数额度。最后，为确保教学技术应用顺利推进，还针对性地提出了成立培训团队、对表现突出者给予奖励、将教学技术应用纳入教学评估等多项鼓励和扶持措施。
七是支持“实践性教学”，支持和重视实践性教学的措施包括：给予补贴和资助，根据系科特点制定方法，对于投入较大的实践性教学可为教师工作量给予加权计算，设置教学指导委员会的实践性教学分会等等。实践性教学对于培养学生的社会参与意识、动手能力、以及了解现实社会具有重要意义。
通过党的群众路线教育实践活动，我校社会发展与公共政策学院深入剖析了本科生教学工作中存在的问题，今后还将通过不断沟通和协调，一方面加快落实各项措施的建章立制，另一方面也要用激励政策推进执行，全面、系统地建立本科生教学质量控制体系，切实把作风建设同日常教学工作紧密结合在一起，解决教学过程的难点重点，把本科生教学工作做好。
